{"id":38,"date":"2016-10-30T13:40:58","date_gmt":"2016-10-30T12:40:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.johannes-stienen.de\/web\/?p=38"},"modified":"2016-11-08T20:24:02","modified_gmt":"2016-11-08T19:24:02","slug":"lehrer-burnout-exemplarisch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.johannes-stienen.de\/web\/38\/lehrer-burnout-exemplarisch\/","title":{"rendered":"Lehrer &#8211; Burnout exemplarisch"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-2161 size-medium\" title=\"Foto: Ein lesendes Kind sitzt auf einem B\u00fccherstapel \" src=\"http:\/\/www.johannes-stienen.de\/inhalte\/uploads\/2015\/06\/child-315049_640-198x300.jpg\" alt=\"Lehrer und Lehrerinnen, Supervision, Coaching, Burn-out\" width=\"198\" height=\"300\" \/>Beispielsweise Lehrer und Lehrerinnen sind vielen Belastungssituationen ausgesetzt: <br \/>Der Umgang mit den eigenen Ressourcen, z.B. die <span style=\"color: #4e4e4f;\">F\u00f6rderung eignener personaler Kompetenzen und der<\/span><span style=\"color: #4e4e4f;\"> Aufbau sozialer Unterst\u00fctzungssysteme, bildet Ans\u00e4tze der empirischen Studie der DGSv (2013) zur Lehrergesundheit. Die Erm\u00f6glichung von Selbstverantwortung und die institutionelle Anerkennung und Honorierung sind weitere Aspekte.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"color: #4e4e4f;\">Der \u00bbAktionsrat Bildung\u00ab stellte am 08.04.2014 ein Gutachten vor: Bis zu 30 Prozent der Besch\u00e4ftigten im Bildungssystem leiden an Symptomen wie Burnout oder psychischen Belastungen.<\/span><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2>Lehrer und Lehrerinnen<\/h2>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-2171 size-medium\" title=\"Foto: Mann mit Rettungsweste rudert in einem Fass in bewegtem Wasser\" src=\"http:\/\/www.johannes-stienen.de\/inhalte\/uploads\/2015\/06\/tub-114349_640-300x225.jpg\" alt=\"Lehrer\" width=\"300\" height=\"225\" \/>Die vbw (Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V.) ist die Herausgeberin der Studie vom April 2014 mit dem vollst\u00e4ndigen Titel &#8222;Psychische Belastungen und Burnout beim Bildungspersonal. Empfehlungen zur Kompetenz- und Organisationsentwicklung&#8220; <br \/>(s.u.. Tipp-Klick). Die Ergebnisse f\u00fcr Lehrer und Lehrerinnen sind auch bedeutsam f\u00fcr andere Berufsgruppen.<\/p>\n<h2>Burn-Out nicht nur f\u00fcr Lehrer<\/h2>\n<p>Die einzelnen Symptomzusammenstellungen von Burn-out sind verschieden. Weder arbeitswissenschaftlich wie klinisch ist eindeutig gekl\u00e4rt, welche Symptome eigentlich konstitutiv f\u00fcr die Zuweisung einer Burnout-Diagnose sind. Es liegt zum gegenw\u00e4rtigen Zeitpunkt ganz im pers\u00f6nlichen Ermessen von \u00c4rzten oder Psychotherapeuten, Burnout zu diagnostizieren und Therapien einzuleiten \u2013 oder eben auch nicht.<\/p>\n<p>Maslach\/Schaufeli\/Leiter (2001) identifizierten allgemein f\u00fcnf gemeinsame Elemente unterschiedlicher Symptom-Zusammenstellungen von Burn-out:<\/p>\n<ul>\n<li>das \u00dcberwiegen von Ersch\u00f6pfungssymptomen,<\/li>\n<li>verschiedene k\u00f6rperliche Symptome,<\/li>\n<li>das Auftreten bei Personen ohne vorherige Psychopathologie,<\/li>\n<li>Leistungsminderung,<\/li>\n<li>ein Bezug zum Arbeitsprozess.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Schaufeli\/Enzmann (1998) differenzieren <strong>Symptome von Burnout<\/strong> und somit ein Sichtbarwerden in eine individuelle, eine interpersonelle und eine institutionelle Ebene. Die Differenzierung kann f\u00fcr Unternehmen und Organisationen eine achtsame Personalf\u00fchrung und Arbeitgeberf\u00fcrsorge st\u00fctzen.<\/p>\n<p><strong>1. Individuelle Ebene:<\/strong><\/p>\n<p>1.1 Affektiv: Depressive Verstimmung; emotionale Ersch\u00f6pfung; \u00c4ngste; wechselnde Stimmungen;<\/p>\n<p>1.2 Kognitiv: Hilflosigkeit; Angst, verr\u00fcckt zu werden; Sinnverlust; suizidale Gedanken; vermindertes Selbstwertgef\u00fchl; Gef\u00fchl, unf\u00e4hig zu sein; Schuldgef\u00fchle; Rigidit\u00e4t; Entscheidungsunf\u00e4higkeit; Einsamkeit; niedrige Frustrationstoleranz;<\/p>\n<p>1.3 Physiologisch: Kopfschmerzen; \u00dcbelkeit; Muskelschmerzen; Unruhe; verminderter Appetit; Schlaflosigkeit;<\/p>\n<p>1.4 Verhalten: Erh\u00f6htes Aktivit\u00e4tslevel; Impulsivitat; Arbeitsaufschiebeverhalten; erh\u00f6hter Konsum von Koffein, Zigaretten, Alkohol; erh\u00f6htes Risikoverhalten;<\/p>\n<p>1.5 Motivierend (motivational): Verlust an Idealismus und Begeisterung; Resignation; Desillusionierung;  Entt\u00e4uschung; Demoralisierung;<\/p>\n<p><strong>2. Interpersonelle Ebene<\/strong><\/p>\n<p>2.1 Affektiv: Verminderte emotionale Empathie gegen\u00fcber anderen; erh\u00f6htes Gef\u00fchl von \u00c4rger; \u00dcbersensibilit\u00e4t; <\/p>\n<p>2.2 Kognitiv: Zynische und dehumanisierende Empfindungen gegen\u00fcber anderen; Stereotypisierung der Empf\u00e4nger; Paranoia;<\/p>\n<p>2.3 Physiologisch: keine Angabe<\/p>\n<p>2.4 Verhalten: Eifersucht; soziale Isolation und R\u00fcckzug; Aggressivit\u00e4t gegen\u00fcber den Empf\u00e4ngern; pers\u00f6nliche Konflikte, innere Distanzierung;<\/p>\n<p>2.5 Motivierend (motivational): Verlust an Interesse; \u00dcberengagement; Entmutigung;<\/p>\n<p><strong>3. Institutionelle Ebene<\/strong><\/p>\n<p>3.1 Affektiv:  Arbeitsunzufriedenheit;<\/p>\n<p>3.2 Kognitiv: Zynismus gegen\u00fcber der Arbeitsrolle; Misstrauen gegen\u00fcber Peers und Vorgesetzten; Gef\u00fchl, nicht gew\u00fcrdigt zu werden;<\/p>\n<p>3.3 Physiologisch: keine Angabe<\/p>\n<p>3.4 Verhalten: Reduzierte Leistungsf\u00e4higkeit; unentschuldigtes Fernbleiben, Aussteigen wollen, erh\u00f6hte Anzahl an Krankentagen;<\/p>\n<p>3.5 Motivierend (motivational): Verlust von Arbeitsmotivation und -initiative; Widerstand, zur Arbeit zu gehen; geringe Arbeitsmoral;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2>Supervision und Coaching: ein Beitrag f\u00fcr betriebliche Gesundheitssysteme<\/h2>\n<p>Burn-out verursacht nicht nur sehr individuelles Leiden, sondern kostet bei den einzelnen Menschen, dem jeweiligen Unternehmen und unserer Gesellschaft nachhaltig Ressourcen. Ein nachhaltiges Wirtschaften richtet den Blick vorsorglich auf m\u00f6gliche Risiken und handelt rechtzeitig. Supervision ist eine M\u00f6glichkeit f\u00fcr den einzelnen, personelle Kompetenzen zu reflektieren und auszubauen sowie soziale Unterst\u00fctzungssysteme zu aktivieren.F\u00fcr Unternehmen und Organisationen sind Supervision und Coaching  M\u00f6glichkeiten der achtsamen Personalentwicklung (PE). In der Einbindung in eine Organisationsentwicklung (OE) akzentuiert sie die Struktur und Kultur von Organisationen und Unternehmen in professioneller Au\u00dfensicht. Supervision und Coaching leisten einen Beitrag zur Gesundheit in Betrieben. Betriebliche Gesundheitssysteme und -instrumente bestimmen den wirtschaftlichen Erfolg von Unternehmen bisher noch in verkannter Dimension.<\/p>\n<p>F\u00fcr Lehrer und Lehrerinnen kann nur eine Doppelstrategie greifen: die Eigenf\u00fcrsorge und die Schulentwicklung. Wenn Schulentwicklung zu deutsch durchdekliniert wird, ist sie m\u00f6glicherweise selbst eine Quelle zur Induzierung von Burn-out-Ph\u00e4nomen f\u00fcr Lehrer. Gerade im Schulbetrieb mit all den Reformversuchen &#8222;dieser unm\u00f6glichen Institution zwischen Bildungs- und Erziehungsanspruch&#8220; ist die Sehnsucht gro\u00df, dass sich mit Ruhe etwas Vern\u00fcnftiges gemeinsam entwickeln l\u00e4sst. <\/p>\n<p><strong>Tipp-Klick:<\/strong><\/p>\n<p><strong><a title=\"Studie: Was Lehrer und Lehrerinnen gesund h\u00e4lt (2013)\" href=\"http:\/\/www.v-r.de\/de\/title-60-60\/was_lehrerinnen_und_lehrer_gesund_haelt-1008822\/\" target=\"_blank\">Studie der DGSv: Was Lehrer und Lehrerinnen gesund h\u00e4lt (2013)<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a title=\"Studie der vbw: Psychische Belastungen und Burnout beim Bildungspersonal\" href=\"http:\/\/www.wortreich-meschede.de\/product\/4099276460845210861\/Buecher\/\/Psychische-Belastungen-und-Burnout-beim-Bildungspersonal\" target=\"_blank\">Studie der vbw: Psychische Belastungen und Burnout beim Bildungspersonal (2014)<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong><a title=\"Supervision f\u00fcr Lehrer innerhalb des Ministeriums f\u00fcr Schule und Weiterbildung\" href=\"http:\/\/www.suche.lehrerfortbildung.schulministerium.nrw.de\/search?term=59872&amp;debug=\/\" target=\"_blank\">Supervision f\u00fcr Lehrer innerhalb des Ministeriums f\u00fcr Schule und Weiterbildung<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Beispielsweise Lehrer und Lehrerinnen sind vielen Belastungssituationen ausgesetzt: Der Umgang mit den eigenen Ressourcen, z.B. die F\u00f6rderung eignener personaler Kompetenzen und der Aufbau sozialer Unterst\u00fctzungssysteme, bildet Ans\u00e4tze der empirischen Studie der DGSv (2013) zur Lehrergesundheit. 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